3. Construcción del producto – Mapa semántico articulado (15 min)
• Acción del docente: Orienta la estructura del mapa semántico, delimitando las categorías principales: Tipología de Bienes (Libres vs. Económicos), Servicios Locales, Factores de Producción involucrados y Sectores Económicos de Quispicanchi.
• Acción de los estudiantes: Elaboran de forma colaborativa el mapa semántico en un papelote, clasificando los bienes agrícolas (maíz, papa, hortalizas) y los servicios (transporte interdistrital, comercio local, turismo) disponibles en el mercado de Quiquijana.
• Recursos: Papelotes, plumones de colores, imágenes recortables.
4. Mediación pedagógica, retroalimentación y autoevaluación/coevaluación (10 min)
• Acción del docente: Monitorea el trabajo de los equipos mediante observación sistemática. Brinda retroalimentación formativa y descriptiva a los grupos que presentan confusiones entre bienes libres y económicos, formulando repreguntas: Si el agua del río se canaliza y procesa para el riego de un invernadero comercial, ¿sigue siendo un bien libre o se convierte en un bien económico?
• Acción de los estudiantes: Reajustan las relaciones de su mapa semántico a partir de las orientaciones recibidas. Aplican una Ficha de Coevaluación (Anexo 5) entre pares para valorar los aportes individuales al trabajo en equipo y socializan brevemente sus producciones.
